江蘇省一流本科專業

——教育技術學（師範）專業簡介

本專業是菠菜资源网“三全育人”綜合改革示範專業，2022年入選江蘇省一流本科專業建設點。

一、專業定位

本專業根據國家教育信息化發展戰略和智慧社會數字公民培養的實際需求，着力培養具有紮實的學習科學基礎、深厚的教學設計能力、卓越的技術創新素質的中小學信息技術教育師資。本專業立足蘇南、面向江蘇、輻射全國，緻力于建設成為專業特色鮮明、教學科研融通、人才培養成效顯著、服務教育現代化發展的重點專業。

二、培養目标

本專業主要培養能夠适應社會和經濟發展需要，具有健全的人格、良好的職業道德與人文社會科學素養，具有創新意識、國際視野、⏭➰與交流技能、較強實踐能力，具有紮實的學科與教育教學專業知識、豐富的專業實踐知識與技能的中學信息技術教師。通過本專業的學習，畢業生應系統掌握有關教育技術專業的基本理論和基本知識，熟練應用相關教育、教學軟件，初步具備教育軟件和新技術的研發能力，能對數字化教學環境和數字化教學資源進行設計與開發，能引領和推動教育信息化創新發展，能勝任中學信息技術教學工作。

本專業學生畢業五年後，應具備如下業務能力：綜合運用專業知識、技能和方法，熟練駕馭中學信息技術課程教學和多媒體教育資源制作；密切跟蹤教育信息化的發展趨勢和改革動态，協助單位制定出合适的教育信息化發展規劃；具備信息技術課程教學和學校教育信息化方面的教學、研究、管理能力，成長為學校或區域骨幹教師，發揮示範引領和輻射帶動作用。

三、發展曆程

初創期（2004-2009年）。采取“寬口徑、厚基礎”的教育理念，将學生信息素養作為主要教育内容。

轉型期（2010-2014年）。加強信息技術與教育教學的深度融合，将提升學生綜合素質作為主要導向。

發展期（2015年- ）。強化教學與科研融通，提升學生的創新能力和國際視野。

四、特色優勢

專業充分利用師生比高（約1:4）的優勢，已形成人人育人、事事育人、時時育人、處處育人的全員全過程全方位專業育人格局，精緻育人已成亮點。學生專業滿意度連年高于學校平均水平，在文管類學院排名前列。

（一）以學習科學為基礎，構建學術科研理論素養

本專業在實現教育學、計算機科學、腦科學交叉融合的基礎上夯實學生學習科學的知識功底。專業充分利用學院的政策，鼓勵所有教師參與本科生大創、科研立項的指導，目前本科生主持或參與大創和科研立項率已達到100%，部分本科生通過參加國内外學術會議、暑期學校、申請國外知名高校等開展菠菜交流。

（二）以教學設計為重點，強化信息技術操作能力

  本專業聚焦信息技術與課程深度融合等實際問題，重點培養學生“設計開發一體化”的整體思維，學生在數字化教育應用創新、數字視頻設計與開發、微課設計與開發、動态網站設計與開發等方面具備紮實的功底。

（三）以學科競賽為特色，拓展學生實踐創新能力

本專業形成了“以賽促學、以賽促教”的學科競賽機制，100%的學生參加了學科創新賽事。本專業學生多次獲得國家級賽事的最高獎項。近五年來，專業學生獲得中國大學生計算機設計大賽（國家A類）一、二、三等獎10項，省級學科競賽（A類、B類）獎項共21項。

五、主要課程

教育技術學導論、學習科學與技術、教學系統設計、信息技術課程标準與教材研究、二維動畫設計與制作、三維動畫設計與制作、Web前端開發、數據結構、數據庫技術、網絡程序設計、數字媒體非線性編輯技術、影視特效、教育測量與統計、教育科學研究方法、教育物聯網、教育人工智能、數字化資源設計與開發

六、畢業就業

畢業生主要從事中小學信息技術課程的教學工作，以及教學軟件的設計和開發工作、遠程教育工作、校園網軟硬件的設計、開發、管理、維護工作。經過5年左右的發展，本專業畢業生均成為學校的青年骨幹教師，承擔起學校信息化建設、網絡信息平台管理、信息技術課程教學的重任，受到師生的高度認可。

近三屆畢業生學位授予率和就業率均在95%以上。就業學生中90%以上考取教師編制，擔任中小學信息技術教師；其中80%以上去向為蘇南地區教師。近三屆畢業生就業專業相關度達90%，就業崗位和所學專業高度相關，工作與自身職業期待的吻合度高，遠超全校平均水平。學生用人單位整體滿意度高。根據學校的後期追蹤調查，所有受訪的用人單位均表示希望推薦更多的畢業生。

七、升學深造

該專業所在學科具有一級學科碩士學位授予權，設有教育基本理論研究、高等教育管理研究、基于認知科學的課程教學研究、教師教育研究、教育測評與研究方法5個二級學科方向以及9個方向的教育碩士（含現代教育技術）。目前正在積極籌建教育技術學二級學科，為學生的進一步深造提供了有利條件，成績優秀者可以免試進入研究生階段學習。

近年來，本專業升學率接近40%，多名同學被倫敦大學學院、香港大學、南京大學、北京師範大學、東北師範大學、南京師範大學、華南師範大學等境内外知名高校錄取。