簡  介：

菠菜技术交流论坛副教授，碩士生導師。湖南師範大學教育學博士，加拿大麥吉爾大學訪問學者。主要研究領域為教學基本理論、學習科學、教學設計等，在《教育研究》、《高等教育研究》、《中國教育學刊》等刊物上發表學術論文20餘篇，在人民出版社出版專著1部，在研國家社科基金（教育學）項目，主持和參與教育部人文社會科學基金項目、江蘇省教育科學規劃項目等省部級課題多項。

教育經曆：

2018.9-2019.9 McGill University，訪問學者

2010.8-2013.7 湖南師範大學教育科學學院，課程與教學論，教育學博士

2006.8-2009.7 西北師範大學教育學院，課程與教學論，教育學碩士

2002.8-2006.7 西北師範大學外語學院，英語語言文學，文學學士

主講課程：

本科生：課程與教學論、教師專業發展

研究生：教學原理、教學設計與實施

留學生：Curriculum & Instruction，Topics on Contemporary Educational Reform

科研項目：

1.國家社科基金（教育學）項目，課題項目号：CAA190241，項目名稱：知識教育的倫理風險研究。在研。

2.江蘇省教育廳高校哲社一般項目，課題項目号：2019SJA1895，項目名稱：知識教育的倫理風險研究。結項。

3.江蘇省教育科學規劃課題，課題項目号：D/2016/01/65，項目名稱：逃離學校——學校教育信任危機的現象學研究。結項。

4.江蘇省高校哲學社會科學課題，課題項目号：2014SJB814，項目名稱：為他人負責的教學——教學交往範式的曆史變遷及其在當代的倫理轉向。結項。

5.菠菜资源网高級專業人才科研啟動基金項目，課題項目号：13JDG122，項目名稱：倫理型教師與師生交往範式的現代轉型。在研。

論文著作：

[1]個體、群體還是實體?——論“班級”理解的倫理視域[J]. 當代教育與文化,2020,12(5).

[2]“非貧困性辍學”的貧困根源[J]. 當代教育科學,2017,(7).

[3]自我的他者屬性：他者對師生交往主體的構成性分析[J]. 當代教育科學,2016,(3).

[4]主體的涅槃與倫理型教師的誕生[J]. 當代教育與文化,2016,8(1).

[5]公民教育的時代意識、中國立場和世界眼光[J]. 高等教育研究,2016,37(5).

[6]從主體性、主體間性到他者性——教學交往的範式轉型[J]. 教育研究,2015,36(2).

[7]認識、道德與實踐——再論教學交往中的主體觀念[J]. 當代教育科學,2015,(13).

[8]為他者負責的教學交往——列維納斯“他者”理論的教學論意義[J]. 當代教育與文化,2015,7(5).

[9]我國教學哲學研究的專門化曆程、存在的問題和發展方向[J]. 教育理論與實踐,2014,34(25).

[10]情感，抑或義務？——“師愛”的道德基礎辨析[J]. 大學教育科學,2013,(1).

[11]小學課堂規訓反思及人性化課堂秩序之建立[J]. 河北師範大學學報(教育科學版),2013,15(2).

[12]教育公平訴求的倫理審視[J]. 國家教育行政學院學報,2013,(11).

[13]基于社會關系理論視角的師生關系研究[J]. 中國教育學刊,2012,(5).

[14]尊重：課堂教學公平的倫理規範[J]. 教學與管理,2011,(2).

[15]效用、正義、承認：教育資源配置的合理性審視[J]. 教育理論與實踐,2010,30(31).

[16]近十年我國課堂秩序研究的回顧與思考[J]. 甘肅聯合大學學報(社會科學版),2009,25(1).

著作：

《他者的澄明與主體的涅槃——教學交往範式的倫理轉向》，人民出版社，2017.

兼職與榮譽：

獲獎情況：

江蘇省教育科學優秀成果獎三等獎；

鎮江市哲學社會科學優秀成果獎三等獎；

菠菜资源网優秀學業導師；

菠菜资源网全英語教學競賽三等獎。