主要論文: 1. 道德,還是倫理——教師道德時代困境的精神哲學研究[J].南京社會科學,2021年第4期。 2. 形而上學教育哲學的“存在”困境與精神出路[J].南京師範大學學報(社會科學版),2021年第2期。 3. 論知識教育的精神品格[J].南京社會科學,2020第9期。 4. 教師創新品質養成的哲學思考[J].當代教育與文化,2020年第4期。 5. 黑格爾精神哲學視域下的倫理教化與公民養成[J].教育學報,2019年第1期. 6. 精神蛻變與公共教育的信任危機[J].現代大學教育,2017第3期。 (人大複印資料轉載;中國社會科學網轉載) 7.論教育正義的“善制”與“善治”[J].湖南師範大學教育科學學報,2017年第4期。(高等學校文科學術文摘轉載) 8.在形式與實質之間的教育倫理生活——論承認倫理學對教育排斥的解構[J].湖南師範大學教育科學學報,2016年第2期。 9. 團結的教育生活與公民公共心靈的培育[J]. 高等教育研究,2015第5期。 (人大複印資料轉載;中國社會科學網轉載) 10. 成物、成人與成己——教育學的立場變遷[J]. 教育理論與實踐,2014年第34期(人大複印資料轉載;中國社會科學網轉載) 11.教育排斥行為的情感構成及其倫理屬性[J]. 教育學報,2014年第5期。 12.教育倫理學研究三十年的回顧、反思與展望[J]. 教育倫理研究,2014. 13. 分配,還是承認——一種複合的教育正義觀[J]. 教育學報,2014年第2期。 (人大複印資料轉載;中國社會科學網轉載) 14論教育博士的實踐邏輯[J]. 高等教育研究,2014年第4期。 (教育專業學位教指委編《教育專業學位研究生教育的理論研究》收錄) 15. 教育排斥與不公正的道德體驗[J]. 湖南師範大學教育科學學報,2014年第3期。 16.論教師核心價值觀的實現路徑[J]. 中國教育學刊,2014年第8期。 17. 論教育排斥的道德傷害[J]. 教育理論與實踐,2014年第22期。 18. 教育排斥與不道德的教育生活[J]. 當代教育科學,2014年第13期。 19.功利意識、道德分化與排他性的教育倫理生活[J]. 現代大學教育,2013年第1期。 (人大複印資料轉載) 20. 教育公平訴求的倫理審視[J]. 國家教育行政學院學報,2013年第11期。 (人大複印資料轉載) 21. 論區域教育學的學科性質[J]. 教育理論與實踐,2012年第1期。 22. 排斥與全納——全納教育視野下的教育排斥研究[J]. 外國教育研究,2011年第9期。 23.從均衡到優質均衡:義務教育均衡發展目标的轉換[J]. 教育導刊,2011年第12期。 24. 區域教育學的困境反思與生機探尋[J]. 教育理論與實踐,2010年第19期 25. 效用、正義、承認:教育資源配置的合理性審視[J]. 教育理論與實踐,2010年第31期。 26. 邊界、身份與持久的教育不平等[J]. 教育學報,2010年第6期。 (人大複印資料轉載) 27. 論制度與學科制度的生成[J]. 自然辯證法研究,2007年第6期。 28. 複雜性與社會分化——盧曼社會系統理論研究[J]. 自然辯證法研究,2007年第12期。
主要著作: 《從排斥到承認:通往有尊嚴的教育倫理生活》,教育科學出版社,2015.
參編著作與教材: 1. 21世紀通識教育系列教材:《教育學基礎》,中國人民大學出版社,2012年版。 2. 全國百所高校規劃教材:《學校德育》,北京師範大學出版社,2015; 3. 《教育研究方法》,南京大學出版社,2015年; 4. 中國教育研究叢書:《中國教育哲學研究:回顧與展望》,北京師範大學出版社,2015;
5. 中國教育改革四十年:《學校德育》,科學出版社,2018.
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